: مفهوم الكفايات: خصائصها مميزاتها اصنافها

عدد المساهمات : 7 تاريخ التسجيل : 15/10/2009

[b][b][b][b][b][b]

من المعروف أن التطور بمعناه الايجابي ينبني على نقائص السابق للانتقال للاحق الذي يكون عادة أكثر تكاملا وفعالية . و الواقع أن اعتماد المنظومة التربوية على الأهداف والتي تبين من بعد أنها تتميز بسلبيات منها :إعطاؤها معنى جزئي ومحدود للتعلم ، الاهتمام بالسلوك دون اعتبار الظروف المحيطة ، إهمالها للجانب الوجداني و الإبداعي للمتعلم . ما جعل المدرسة تنغلق على نفسها دون إشراك الأطراف الأخرى مما جعل التعلم أكثر بعدا عن الواقع الحياتي للمتعلم، و هده هي أبسط النتائج التي أنتجتها هده المقاربة .لهدا فقد أصبح لزاما الانتقال إلى مقاربة أكثر تكاملا وفعالية ، وكانت الكفايات البديل المنتظر.وفي هدا الموضوع سنتحدث عن ماهية المقاربة بالكفليات . خصائص الكفاية ومميزاتها . أصناف الكفايات وأنواعها ودرجاتها.الإضافات البيداغوجية التي أتت بها.
ما هو مفهوم الكفاية ؟
- نظام من المعارف المفاهيمية الذهنية والمهارية تمكن في إطار فئة من الوضعيات على التعرف المهمة الإشكالية وحلها بفعالية.(جيلي)
- تتمركز حول البلورة الذاتية لقدرة التلميذ على الحل الجيد للمشاكل المرتبطة بمجموعة من الوضعيات ،باعتماد معارف منهجية مندمجة وملائمة.(بيير ديشي)
- القدرة على تعبئة مجموعة من الموارد بغية مواجهة جملة من الوضعيات بشكل ملائم وفعال.(بيرنو)
- إجابات عن وضعيات مشاكل تتألف منها المواد الدراسية.(الدريج)
من خلال هده التعاريف يتبين لنا أنها ترتكز على المعطيات التالية :
إمكانية :توجد لدى الشخص كطاقة اكتسبها عبر وضعيات معينة و بإمكانه إبرازها عند الحاجة
_بكيفية باطنية :مستقرة و راسخة عند الشخص بقدر ممارستها
ـحل صنف من الوضعيات ـالمشكلات: لها ثوابت وقواسم مشتركة من جهة الموارد التي ينبغي تعبئتها
ـالموارد:معارف، مهارات،مواقف و اتجاهات
ـمندمجة:مجموعة من العناصر كانت متفرقة فأصبحت متعالقة و مترابطة ببعضها.
وبعد تجميع كل ما سبق يتبين أن الكفاية هي إمكانية تعبئة الشخص،بكيفية باطنية ،لمجموعة مندمجة من الموارد،بهدف حل صنف من الوضعيات.
خصائص الكفايات و مميزاتها
- تعبئة وحشد مجموعة من الموارد:وتشكل هده الموارد في أغلب الأحيان مجموعة مندمجة يصعب جرد كل مكوناتها أثناء اشتغال الكفاية.
- خاصية الإدماج: إدماج المهارات والمواقف والمعارف لتشكل واقعا منسجما ومندمجا.
- خاصية الغائية:تكون قصد القيام بنشاط أو بحل مشكل مطروح في ممارسته المدرسية أو في حياته اليومية.
- الصلة بين فصيلة من الوضعيات:
- خاصية هيمنة التخصص: الكفاية ترتبط أكثر بالتخصص أو بالمادة و ميزتها هده غالبا تحدد عبر فئة من الوضعيات.
- خاصية التحويل:تسهل على التلميذ تحويل ما تعلمه و تدرب عليه في المدرسة،التطبيق الفعلي والعملي في الحياة اليومية.
- خاصية التركيب:الكفايات أكثر تعقيدا من الأهداف مما يجعلها أكثر قابلية للتقويم.
- خاصية قابلية التقويم: لأنه بالإمكان قياس نوعية تنفيذها ونوعية النتيجة المحصل عليها.
أصناف الكفايات حسب الكتاب الأبيض
- الكفايات الإستراتيجية: تعديل المنتظرات و الاتجاهات و السلوكات الفردية وقف ما يفرضه تطور المعرفة والعقليات والمجتمع.
- الكفايات التواصلية: التمكن من مختلف أنواع التواصل والخطاب المتداول في المحيط الداخلي والخارجي للمؤسسة.
- الكفايات المنهجية:لتنظيم ذاته و شؤونه ووقته وتدبير تكوينه الذاتي ومشاريعه الشخصية.
- الكفايات الثقافية :مرتبطة بتنمية الرصيد الثقافي للمتعلم للانفتاح على الحضارات الأخرى مع ترسيخ هويته كمواطن مغربي و كانسان منسجم مع ذاته ومع بيئته و مع العالم.
- الكفايات التكنولوجية: التمكن من تقنيات التحليل والتقدير و المعايرة و القياس و معايير مراقبة الجودة و التقنيات المرتبطة بالتوقعات والاستشراف.
أنواع الكفايات
- الكفايات الأساسية :إنها تمثل ما هو ضروري و لازم أي ما لا يمكن أن يتم في غيابه أي تعلم مستقبلي، فهي البناء القاعدي الذي ينبني عليه الصرح التعليمي ككل.
كفايات الإتقان: عدم امتلاكها لا يؤثر في مواصلة التعلم وغيابه لا يؤدي إلى الفشل فهي تصلح غلبا لترتيب قوائم المتفوقين.
مستويات الكفايات
1. كفايات نوعية: مرتبطة بمادة دراسية معينة أو مجال تربوي أو مهني معين و هي أقل شمولية و تكون سبيلا إلى تحقيق الكفايات المستعرضة.
2. كفايات مستعرضة: وتسمى أيضا الكفايات الممتدة و يقصد بها الكفايات التي لا ترتبط بمجال معين أو مادة دراسية وتتسم بالغنى في مكوناتها و تحدث اثر تداخلات المواد كما يتطلب تحصيلها زمنا طويلا. تمثل درجة عليا من الضبط و الإتقان إنها أقصى ما يمكن أن يحرزه الفرد.
درجات الكفايات .
· كفاية الدرجة الأولى:تنفيذ عملية أو جواب أو مطلب في وضعية مألوفة و يطابق الى حد ما الفعل الإجرائي .
· كفاية الدرجة الثانية: الانطلاق من مجموعة من الكفايات الأولية و اختيار الصالحة من بينها لمواجهة وضعية مستجدة.
· كفايات الدرجة الثالثة : المطلوب من التلميذ في هدا النوع الإجابة على مسائل مختلفة وأصلية لم يتلق بخصوصها إجابات مقننة عن كيفية حلها.
الفوائد البيداغوجية للمقاربة بالكفايات.

منح معنى للتعلم : استهداف غاية محددة بشكل مسبق ،لئلا يظل التعلم نظريا في أعين التلاميذ ،و لكن ينمكن من استثمار تعلمه في وسطه ومحيطه الحياتي.
جعل التعلم أكثر فعالية :ضمان التثبيت الجيد للمكتسبات في ظل وضعيات تستلزم اعتماد طرقة حل المشكلات و إدماج مختلف عناصر المعرفة المكتسبة.
بناء التعلم اللاحق : البناء المتدرج للتعلمات و إدماجها وفق متطلبات الوضعية المواجهة ،يؤديان إلى تتجاوز الإطار الزمني لفعل التعلم.
تقليص انتقائية المدرسة : اعتماد الكفاية على مفهوم المهمة يقلص من تضخم المعارف و يربط انجاز التلاميذ بعدد محدد من المهام كلما بلغوا مرحلة دراسية ما.

إلا أن إدراج المقاربة بالكفايات تعرف صعوبات عدة نذكر من أهمها : نقص في التكوين. العوائق التنظيمية. تنظيم القسم. خصوصيات العمل بها و ما لم يتم التغلب على هده الصعوبات ستبقى الكفايات قاصرة على سد الثغرات العميقة التي يعرفها نظامنا التعليمي و لن تعدو أن تكون مجرد موضة ستزول في أقرب الآجال وتبقى دار لقمان على حالها.

[b][/b][/b][/b][/b][/b][/b][i]

» لتفعيل أنسب لبيداغوجيا الكفايات في ديداكنيك التربية الإسلامية ونظرية المواقف